BIOLOGIA

Modulo ZOOLOGIA GENERALE

Conoscenza e comprensione

•        La posizione degli animali tra i viventi e i principali raggruppamenti degli organismi viventi.

•        Le caratteristiche funzionali degli animali: metabolismo, respirazione, digestione e assorbimento, trasporto, escrezione, omeostasi (regolazione della temperatura e osmoregolazione), sistemi sensoriali e motori, riproduzione.

•        I fondamenti della biologia evolutiva: selezione naturale, evoluzione nelle popolazioni, concetti di specie e speciazione (allopatrica e simpatrica), processi neutrali e selettivi, macroevoluzione (fossili, tassi evolutivi, radiazioni adattative).

•        Le prove a supporto dell'evoluzione e il ruolo dell'evoluzione come concetto unificante in biologia.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

•        Leggere e interpretare alberi filogenetici.

•        Applicare il "tree thinking" alla variazione osservata tra i viventi.

•        Collegare i concetti di forma e funzione tra i diversi gruppi animali.

L'insegnamento prevede 7 CFU. Le attività didattiche comprendono lezioni frontali (Didattica Erogativa – DE) ed esercitazioni pratiche (Didattica Interattiva – DI).

Le lezioni frontali sono dedicate alla trattazione dei contenuti teorici con esempi pratici, e concorrono all'acquisizione delle conoscenze previste dai risultati di apprendimento attesi.

Le esercitazioni pratiche sono finalizzate a sviluppare la capacità degli studenti di applicare le conoscenze acquisite, ad esempio attraverso la lettura e l'interpretazione di alberi filogenetici, e concorrono allo sviluppo delle capacità applicative.

Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto sopra dichiarato, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel presente syllabus.

Conoscenze di base della biologia acquisite durante il percorso scolastico

Frequenza obbligatoria.

1. I principali raggruppamenti dei viventi e le loro relazioni (inclusa lettura ed interpretazione di alberi filogenetici).

2. Metabolismo.
3. Forma e funzione: generalità e omeostasi, digestione e assorbimento, funzionamento ed evoluzione del sistema nervoso e dei sistemi sensoriali, sistemi motori, respirazione, circolazione e trasporto, escrezione ed osmoregolazione
4. Riproduzione
5. Biologia evolutiva: generalità e cenni storici; selezione naturale; evoluzione nelle popolazioni; concetti di specie e speciazione (allopatrica, simpatrica, parapatrica); processi neutrali e selettivi; macroevoluzione (fossili, tassi evolutivi, radiazioni adattative).

La frequenza delle lezioni è essenziale in quanto il docente non si limita ad utilizzare il materiale di un singolo libro.

I testi qui di seguito non si intendono "adottati" ma testi di riferimento suggeriti.

D. Sadava, D.M. Hillis, H.C. Heller, S. Hacker. “Biologia - Volume 3 - L'evoluzione e la biodiversità” e “Biologia - Volume 5 - La biologia degli animali. Zanichelli”

Steven A. Wasserman - Lisa A. Urry - Rebecca B. Orr - Peter V. Minorsky - Michael L. Cain. Campbell. La forma e la funzione negli animali – 12/Ed. Pearson

Steven A. Wasserman - Lisa A. Urry - Rebecca B. Orr - Peter V. Minorsky - Michael L. Cain. Campbell. Meccanismi dell'evoluzione e origini della diversità – 12/Ed. Pearson

È prevista una prova scritta intermedia, facoltativa e riservata agli studenti che abbiano superato la soglia di frequenza, su parte del programma. Gli studenti che superano tale prova vengono esonerati dalla corrispondente parte dell'esame orale. La valutazione finale avviene tramite esame orale e tiene conto della performance nella prova scritta intermedia. In ogni caso, trattandosi di un modulo di un insegnamento, la valutazione finale viene fatta dalla commissione per la disciplina Biologia e si intende per l’intera disciplina.

In sede di colloquio orale verranno valutati: la pertinenza e la qualità delle risposte, la capacità di collegare i diversi argomenti del programma, la capacità di fornire esempi, la padronanza del lessico disciplinare e le capacità espositive complessive.

La verifica dell'apprendimento potrà essere effettuata anche per via telematica, qualora le condizioni lo dovessero richiedere.

A garanzia di pari opportunità e nel rispetto delle leggi vigenti, gli studenti interessati possono chiedere un colloquio personale in modo da programmare eventuali misure compensative e/o dispensative, in base agli obiettivi didattici ed alle specifiche esigenze. È possibile rivolgersi anche al docente referente CInAP (Centro per l'integrazione Attiva e Partecipata — Servizi per le Disabilità e/o i DSA) del proprio Dipartimento (https://www.cinap.unict.it/content/referenti).

• Descrivere gli eventuali problemi e relative soluzioni generali quando gli organismi si trovano in soluzioni, rispettivamente, ipotoniche, isotoniche e ipertoniche.
• Dato un elenco di tratti osservati su tre organismi, individuare quali sono le loro relazioni evolutive più probabili.
• Speciazione allopatrica e simpatrica: descriverle e metterle a confronto.